悉尼大学DATA2002课程内容以及考核方式

DATA2 002 是悉尼大学数据分析中级课程。
时间：不固定，根据培训组织情况而定。
地点：悉尼大学校园或网上。
内容：数据接收、统计编程、机器学习。
评估：作业、项目、考试、参与。

八项核心能力： LO1 ：问题分析和统计设计。
LO2 ：整合多个来源的数据。
LO3 ：数据的可视化和汇总。
LO4 ：软件版本控制。
LO5 ：统计测试方法。
LO6 ：构建线性模型。
LO7 ：机器学习应用。
LO8 ：可重复的报告。

每周课程： 数据的接收和清理。
数据集成和转换。
探索性分析。
统计建模的基础知识。
机器学习简介。
模型评估和优化。
高级主题。
项目实践。

评价方法： 作业和测试。
项目实践。
期末考试。
参与度评估。

让我们面对现实吧：这门课非常忙碌，需要动手实践。

数据库期末考试

2 02 2 年，我负责某市某大学的数据库管理。
那天我在做数据表维护。
我准备了更改表顺序，添加了Constraint pk_sc主键约束，并将学号和课程号设置为主键。
当时我很困惑，以为学号和课程号不一样。
然后输入新学生的信息。
姓名为空，地址为XXX，系为计算机科学。
北京 邮政编码为1 3 001 1 00000，电话号码为全数字。
我当时并没有想太多。

后来接到一个作业，要更新学生表，把一个叫程程的联系电话改成了1 5 06 2 5 9 6 9 9 3 我记得当时很小心，一次勾选了一个框。
然后，我创建了另一个名为“全名”的视图，用于过滤山东省济宁市电子系学生表中学生的姓名和联系电话，并添加了一个检查选项以防止数据输入错误。

我感觉有问题。
我仍然编写了一个 select 指令来过滤掉 1 9 岁的学生，即使查询没有性别属性。
然后分析课程表并按课程名称分组计算理论工时与实际工时之和，命名为计划工时，并按计划工时排序。

此外，我还过滤了分数为空的选课记录。
这应该是因为选课信息没有填写完整。
然后统计各部门的人数，并进行分组。
然后，我对XXX号学生的姓名和成绩进行了排序，并从学生的三个表中按年级降序对数据库原理与应用进行了排序。

还有一个疑问。
两个课程表，按课程名称和可供选择的课程选项数量分组；课程部分；平均分；计算最高分和最低分。
我当时有点懒。
但要一步一步来。

有一个查询，想知道同时选修课程号c02 和c04 的学生人数。
这让我有点困惑。
我想知道这些学生是否正在重修课程或做某事。

最后，我更新了选课列表，并将所有电子学生的成绩设置为5 这可能是一个错误。
后来我才知道，这个手术确实很危险。
是的，创建数据库时你必须小心谨慎。