教育研究方法

上周二我在学校图书馆查阅了资料。
我旁边坐着一位老师。
她正在电脑前打字。
屏幕上充满了问卷数据。
她不时皱起眉头，喝了一口咖啡，继续分析。
我很好奇，她是做什么的？后来我发现她对学生的学习习惯进行了调查，想通过问卷了解哪些因素影响了学生的表现。
这就是调查方法，蛮有趣的，用数据说话。

等一下，还有一件事。
听一位从事教育史的朋友说，他研究旧私塾教育，翻阅各种古籍，对比分析旧图、旧稿，得出了很多有趣的结论。
这就是历史研究方法，需要耐心和细心。

我突然想到，比较研究的方法也挺奇妙的。
之前看过一篇比较中德两国小学体育课的文章，发现德国强调户外活动和团队合作，而中国则强调技能训练和统一管理。
这让我觉得教育没有绝对的好或坏。
关键要看哪个国情适合。

内容分析方法我也看到了。
去年，该博物馆举办了一次展览，利用内容分析来研究古代教育工具。
通过分析青铜器上的铭文和图案，还原了当时的教学场景。
太神奇了，石头会说话。

案例研究方法最贴近生活。
我认识一位班主任，专门研究班上的几个“问题学生”。
她每天记录他们的言行，寻找原因和解决办法，最后写成一本教育案例集。
效果确实不错。

叙事研究方法，嗯，这是我感受最深的。
小时候，奶奶经常给我讲她当老师的经历。
我还记得这些故事，比如她如何用故事引导表弟读书，如何帮助顽皮的学生改正缺点。
这些故事中隐藏着很多教育智慧。

行动研究方法是最实用的。
我隔壁班的王老师去年进行了行动研究。
她发现学生的写作总是干巴巴的，于是她设计了一些写作活动，比如观察日记、角色扮演等。
渐渐地，孩子们的字越来越生动了。
这是边教边研究，边研究边教，一石二鸟。

这些方法都很有用，但是使用起来也有各自的问题。
比如在调查方法上，如果问卷设计不好，数据就会不可靠；在观察性研究中，你不能一直盯着学生。
如果他们知道自己正在被观察，他们的行为可能会改变。
那么，如何选择既科学又实用的方法呢？

教育研究及其方法

说白了，教育研究就像医生看病。
观察和调查是两种主要的诊断方法。
其实很简单。
观察法是在某人面前看，调查法是对情况提出问题。

扩展一下，观察法在我们去年开展的课堂互动项目中特别有效，但一位老师反映，当他观察3 000名学生时，人手严重不足，数据收集很累。
还有一点是，实验观察方法虽然控制了变量，但一旦学生知道自己被观察，他们的行为就变得正常了，完全没有意义了。
还有一个细节也很关键。
学生皱眉等非语言行为可以通过观察捕捉到，但转换成数据后很难量化。
很多人不注意这一点。

一开始我以为观察方法只是随意看看，后来发现不对劲。
例如，结构测量必须有详细的轮廓，否则数据会混乱。
等等，还有一件事。
调查方法中抽样调查尤为重要。
有一个项目，样本量为5 000，结果发现9 0%的数据是重复的，完全是浪费钱。

在选择教育研究方法时，我认为值得尝试一下“组合拳”：比如先观察几个月，找到关键变量，然后对问卷进行1 000级验证。
但要小心，当你看到学校的经费只有五万元时，不要执意去做大规模的调查，否则就会出大麻烦。